奥尔夫音乐教学法是二十世纪世界最著名、影响最广泛的音乐教学法之一，近年来，随着奥尔夫音乐教学法不断的丰富与发展，它被逐渐应用到了许多领域，特别是其在智力障碍儿童的康复治疗方面的应用，效果显著。

一、奥尔夫音乐教学法

        卡尔·奥尔夫（Carl  Orff）是德国著名的作曲家，音乐教育家，他所创的奥尔夫音乐教学法对20世纪世界音乐教育产生了重大的影响。奥尔夫音乐教学法之所以风靡全球，受到各地音乐教育者的认可，其最重要的原因就在于完全服从于孩子的自然天成的音乐性，他提倡“原本性”的音乐教育思想，即一切从儿童的天性出发来学习音乐。他的每一节音乐课都是以游戏的形式来呈现的，努力使孩子们以最轻松的状态感受音乐、激发孩子主动学习音乐的兴趣。

二、国内孤独症儿童概况及治疗现状

       孤独症又称自闭症，是一种发生于幼儿早期的广泛性发育障碍类疾病，属于儿童心理发育、发展的突出疾病，致病原因主要有遗传基因、脑部疾病或创伤及其他生理原因。它的特征主要表现如下：1、社会交流障碍；2、语言障碍突出；3、兴趣狭窄，行为刻板，对环境要求严格；4、情绪不稳，对刺激反应过度或不足；5、大多智力发育落后或不均衡。自1943年美国儿童精神病医生莱奥·卡内尔(Leo  Kanner)发现该病以来，世界各国的孤独症发病率呈不断上升之势(目前的发病率约1/500)，据保守地估计我国的孤独症患儿数量至少达30-50万。由于孤独症的病因并没有被完全认知，因此没有有效的药物可以治愈该类疾病，只能通过特殊的教育与训练加以干预，因此孤独症已成为人类社会共同面临的难题。

三、奥尔夫音乐教学法在孤独症儿童治疗中的应用

       孤独症儿童是社会中不可忽视的一类群体，如何对孤独症患儿进行有效的治疗，一直是各国学者面临的共同难题，但是可喜的是，大部分的孤独症患儿虽然智力落后，但在音乐方面的天赋极高。针对这一情况，近年来许多学者将音乐治疗的方法引入孤独症患儿的康复训练之中，取得了积极有效的治疗效果，同时，奥尔夫教学法也被广泛的应用到了孤独症患儿的音乐治疗当中。

1.提高社会交往、语言交流能力

      众所周知，语言交流障碍和社会交往缺陷是孤独症患儿面临的的最大障碍，大多数的孤独症患儿语言很少，不会与人进行交谈，而将语言与引入音乐活动是奥尔夫体系的特点之一，它将很多常用的语言编入到歌谣当中去，通过演唱、游戏的方式交给他们，通过音乐的韵律及对歌谣的反复吟唱，可以诱发孤独症患儿的语言表达能力。初期训练后，我们还可以将买东西、打电话等语言情景编入到歌谣当中去，发展他们的社会交往能力和生活的能力。当孤独症患儿通过歌谣学会如何与别人交流时，他们的信心和兴趣都会得到发展，逐渐由的不愿意与别人交流转变为愿意与别人交流。

2.改善情绪、培养兴趣，建立良好的行为习惯

    孤独症儿童兴趣狭窄、行为刻板，对环境的要求非常严格，情绪极不稳定，并常会伴有自残行为。然而，奥尔夫音乐教学法的教学往往是从“游戏”入手的，这是一个很好的前提。在孤独症患儿的针对性治疗中，我们可以运用一些欢快的音乐，从而首先建立一个良好的音乐氛围，跟随着音乐设计一些简单跺脚、捻指等声势活动等等，帮助他们纠正一些错误的行为，在音乐和游戏中缓解一些消极的行为，建立一些正确的行为习惯。

       此外，奥尔夫音乐教学法具有综合性的特点，他是结合美术、舞蹈等多种元素的一种体系，因此，孤独症患儿还可以通过奥尔夫训练接触到很多音乐以外的东西，发展他们对外界生活的兴趣。

3.发展智力，提高学习与模仿能力

        孤独症患儿大多数智力发展落后不均衡，在学习与模仿能力上有障碍，身体的协调与模仿能力差。奥尔夫音乐教学法会采取音乐与动作相结合的方式，在训练中加入一些动作，促进孤独症患儿身体各方面协调能力的发展，这对培养他们的模仿能力也有很大的帮助。

       另外，即兴的方法是奥尔夫教学体系中最为独特的一点，孤独症患儿可以在音乐训练过程中进行即兴的创造，在音乐中最大限度的释放自己，焕发他们的创造潜能，获得极大的自我满足感，产生愉悦的情绪，愉悦情绪可以促进儿童右脑使用频率的增加，可以使整个右脑活跃起来，这样孩子们可以在简简单单的音乐课上达到很多方面的发展。

四、结语

本文针对孤独症儿童的主要表现症状，对奥尔夫音乐教学法在孤独症儿童康复训练中的所起到作用进行了一些系统性的阐述。但同时我国特殊儿童的康复治疗也面临着一些问题，比如并没有十分系统的、具体的操作模式；缺乏标准的孤独症治疗效果测量标准等等。因此，对于特殊儿童的康复治疗，还有很多内容等着我们去探索，只要我们不断努力，相信会有更多的孤独症患儿从中受益。